Grammatikvermittlung Im Spanischunterricht

ISBN-10: 3656038813
ISBN-13: 9783656038818
Edition: 0
Author(s): Luise Ostendoerfer
Description: Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Spanisch als Schulfach (s. auch Romanistik), Note: 1,0, Humboldt-Universitat zu Berlin, Sprache: Deutsch, Abstract: Grammatik im Spanischunterricht wird von den lernenden Schulern oft als leidig und  More...
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Copyright Year: 0
Publisher: GRIN Verlag GmbH
Binding: Paperback
Pages: 72
Size: 5.83" wide x 8.27" long x 0.17" tall
Weight: 0.242

Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Spanisch als Schulfach (s. auch Romanistik), Note: 1,0, Humboldt-Universitat zu Berlin, Sprache: Deutsch, Abstract: Grammatik im Spanischunterricht wird von den lernenden Schulern oft als leidig und muhsam empfunden. Jedoch hat sich die Vermittlung der spanischen Grammatik, welche das Basiswissen fur den Umgang mit der Syntax bildet und fur die alltagliche Kommunikation vonnoten ist, in den letzten Jahren nach jahrzehntelanger, didaktischer Diskussion verandert.1 Mit der Auflosung traditioneller Vermittlungsmethoden, wie beispielsweise der Grammatik-Ubersetzungsmethode, sollen die Schuler an eine methodisch sinnvolle und moderne Lehr-/Lernmethode herangefuhrt werden. Die Schuler sollen sich mit sprachlichen Problemen auseinander setzen, anstatt nur grammatikalische Regeln auswendig zu lernen. Mit Hilfe vielfaltiger Methoden, abwechslungsreichen Lernangeboten und einem forschendem Lernen sollte den Schulern die Moglichkeit gegeben werden, sich spielerisch-experimentell mit dem Lerngegenstand auseinander zu setzen und Grammatik anzueignen. So viel Grammatik wie notig, so wenig wie moglich" sollte beim Lehren der leittragende Satz sein.2 Zum einen erhoffte man sich mit dieser Umstellung, das Interesse der Schuler am Grammatiklernen zu gewinnen, zum anderen werden bei dieser Methode auch weitere Kompetenzen des (Fremdsprachen)unterrichts geschult, wie beispielsweise eigenstandiges Lernen und Sprachgefuhl. Das Konzept des induktiven Erarbeitens grammatikalischer Unterrichtsinhalte sei laut erkenntnistheoretischen sowie padagogischen Untersuchungen produktiver als die deduktive Herangehensweise und erhalt auch von Lernpsychologen Zustimmung.3 Dies gilt nicht nur fur die Grammatikvermittlung einer Fremdsprache. Es geht also um die Frage, wie am besten gelernt werden kann. Gelehrt werden kann auf unterschiedlichste Art und Weise. Erfolgversprechend sei jedoch ein Lernen, an dem sich die Schuler aktiv beteiligen konnen.4 ...]

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